CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Al considerar la máxima “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más” debemos agregar siempre y cuando su desarrollo sea normal y adecuado. El término “Desarrollo” se refiere a la serie de cambios adaptativos que ocurren de manera ordenada y que permanecen por un periodo razonable en los seres humanos desde su concepción hasta la muerte, caracterizada por cambios en la estructura y función corporal (Desarrollo físico), modificaciones en la personalidad (Desarrollo personal), cambios en la forma en que se relaciona con los demás (Desarrollo Social) y los cambios en su forma de pensar que se hace más compleja (Desarrollo Cognoscitivo).
Recordemos que los seres humanos se desarrollan a ritmos diferentes lo cuál podemos comprobar al asistir a nuestro grupo de clase y observar que algunos estudiantes son más grandes, tienen mejor coordinación o muestran más madurez en sus procesos mentales y relaciones sociales que otros.
No olvidemos que el desarrollo de una persona, es relativamente ordenado, dado que algunas habilidades se aprenden antes que otras, se aprende en la aritmética a usar números antes que estudiar el álgebra y el manejo de variables para luego construir modelos matemáticos que nos ayuden a resolver problemas en forma lógica y simbólica.
El desarrollo tiene lugar en forma gradual, es muy raro que los cambios ocurran de un día para otro, ordinariamente necesitan un tiempo de adaptación.
La educación basada en competencias aspira a formar ciudadanos capaces de realizar una actividad de manera eficaz y eficiente poniendo en práctica conocimientos, habilidades mentales y motoras, procedimientos, valores, actitudes y sentimientos a diversas situaciones de su vida personal y laboral, es decir, promueve la formación de individuos capaces de aprender a conocer (cognitivo), aprender a hacer (procedimental), aprender a ser y a convivir en sociedad y con su medio ambiente ( actitudinal ).
No podemos negar que en distintos momentos de su historia el ser humanos a prestado atención al proceso enseñanza-aprendizaje desde distintos puntos de vista, primero centrando su atención en el conductismo hasta llegar a las teorías modernas entre las que destaca el constructivismo.
Considero que todas las corrientes citadas por Pere Marques en “Concepciones de aprendizaje” han aportado su granito de arena para que hoy exista la propuesta de una educación basada en competencias, dado que muchas habilidades se adquieren por la frecuencia con que se practican, siendo las acciones que conducen al éxito (refuerzos positivos) las que tienden a conservarse y ser repetidas a fin de lograr la pericia y destreza para hacer las cosas bien [conductismo]; el conocimiento se obtiene a partir de sensaciones y percepciones al interactuar con el medio, creando su codificación conceptual (palabras, imágenes o símbolos) organizando redes, donde la información puede ser recuperada cuando sea necesario dado que permanece en la memoria a largo plazo [Procesamiento de la Información]; el alumno experimenta sobre la realidad, aplica sus conocimientos y los transfiere a diversas situaciones pasando de los concreto a lo abstracto, utilizando estrategias heurísticas y pensamiento divergente en al solución de problemas, actualizando constantemente los conocimientos adquiridos [Aprendizaje por descubrimiento];los nuevos aprendizajes se relacionan con los saberes previos formando una red proposicional de relaciones semánticas que generan una memorización comprensiva con base a la funcionalidad (interés, utilidad y nivel adecuado al desarrollo de los alumnos) de los aprendizajes [aprendizaje significativo]; considera el aprendizaje como un proceso activo y sitúa al estudiante (combinación de fisiología y emociones) como el protagonista y constructor de sus conocimientos, considerando la creación de ambientes adecuados para el aprendizaje, dado que los retos y desafíos estimulan el aprendizaje, mientras el miedo lo retrae [psicología cognitiva]; el desarrollo y aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio-desequilibrio-reequilibrio que permite la construcción del propio conocimiento mediante la organización de la información y la experiencia en sistemas o esquemas mentales, al interactuar y adaptarse al ambiente produciendo un acto de asimilación que al integrar la nueva información a los esquemas existentes los acomoda y crea otros en respuesta a la nueva información, a fin de conservar el equilibrio mental entre los esquemas cognoscitivos y la información del ambiente, el desequilibrio se logra al poner a una persona “fuera de balance”, es decir, cuando se da cuenta de que su manera actual de pensar no funciona para resolver un problema o para entender una situación [constructivismo]; el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado destacan que el aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta, el aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores que permiten en forma individual construir una interpretación del conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias previas al contexto.
Desde está óptica la educación basada en competencias es un sistema ecléctico en el cuál dominan sus aportaciones al modelo, las teorías de aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, psicología cognitivista, constructivismo y socio-constructivismo.
La misión del docente entonces en el aula es crear las necesidades en el alumno a fin de producir un desequilibrio en sus estructuras mentales, de tal modo que lo obliguen a interactuar con su medio y construir sus aprendizajes como una experiencia social en el ambiente propicio para ello.

Manuel Jesús Pino Sosa.