" Los saberes de mis estudiantes"

Después de comentar con mis alumnos que por lo menos el Internet se utiliza como una gran biblioteca en la cual encontramos gran cantidad de información (reservorio) o como un lugar interactivo de comunicación (espacio social) manifestaron que ellos utilizan el Internet principalmente para bajar música y vídeos, buscar información e imágenes para las tareas e investigaciones que les dejan en la escuela; chatear con sus amigos, enviar y recibir correos, algunos han creado sus páginas web, para subir vídeos a la red. También entregan tareas de la especialidad de informática por Internet.
Las páginas más utilizadas: Google, el rincón del vago, wiki, meta buscadores.
Reconocimos que la información encontrada se puede comunicar a todos por medio de los correos electrónicos sin importar la distancia o el tiempo.
Acordamos que en lo futuro debemos compartir la información entre todos y las soluciones de los problemas, comentando los razonamientos que realizamos dado que nuestra misión es aprender a resolver problemas y no solo de copiarlos o almacenarlos. Coincidimos en que el trabajo en equipo es más productivo si se realiza en grupos pequeños (de 3 ó 4 personas para que todos puedan participar y se ayuden mutuamente), convenimos que el intercambio entre equipos esta permitido, siempre y cuando sea para ayudar en las tareas encomendadas dado que favorecen la construcción de los conocimientos de toda la clase.

La aventura de ser maestro

Introducción.
De acuerdo con José M. Esteve, nadie se ocupó de enseñarnos a ser profesores y lo aprendemos por ensayo y error, aún cuando estudié la carrera de profesor no pude evitar sentir pánico al iniciarme en la docencia, sin embargo, corrigiendo errores y buscando capacitación he conseguido con el tiempo desarrollarme en la docencia, y concebir la escuela como un sitio donde vamos a aprender, a compartir: tiempo, espacio, saberes, experiencias y sentimientos.
J.M. Esteve reconoce que somos producto de nuestra historia y que nuestra identidad profesional o manera de vivir nuestro trabajo, puede parecernos un infierno o la gloria al disfrutar la aventura de una clase, como un reto intelectual.
Según Esteve, no tiene sentido dar respuestas a quienes no se han planteado la pregunta, en ello coincido con él, dado que uno de mis objetivos como docente es crear necesidades en el alumno para que sientan el valor que tiene lo que van a aprender, debemos seducirlos de alguna manera para que estudien. Él propone regresar nuestra atención hacia el mundo que nos rodea como lo hizo la primera persona que generó los conocimientos que hoy parecen significativos para la sociedad, esto es, crear la necesidad de estudiar, para conocer nuestro mundo, nuestra realidad.
El acto de estudiar, menciona Paulo Freire, implica el acto de leer el mundo, de leer la palabra desde una perspectiva critica y reflexiva, creo que la lectura es la base para aprender, por ello sugiero a mis alumnos que lean, razonen y apliquen lo que aprenden, a fin de desarrollar su personalidad.

Identidad docente.
En la ponencia “ La aventura de ser maestro” se hace patente la necesidad de crear nuestra propia identidad profesional la cual nos faculta para reconvertir nuestros conocimientos para hacerlos accesibles a nuestros alumnos, aceptar con humildad que nuestro trabajo consiste en estar al servicio de ellos, que lo más importante es que facilitemos el aprendizaje de los mismos.

Comunicación.
Sin duda el segundo aspecto a considerar, es que debemos ser comunicadores, es decir, necesitamos dominar distintas técnicas de comunicación, a fin de expresar con claridad lo que queremos decir, debemos saber escuchar, saber preguntar y saber salir del escenario cuando ya no nos pertenece. Mantener una relación cordial y asertiva con el grupo.

Disciplina.
No me preocupa mucho la disciplina en el aula. La experiencia me ha demostrado que los alumnos no son nuestros enemigos, que realmente esperan muestra comprensión y orientación, ellos saben descubrir muy bien cuales son los límites, ellos mismos se disciplinan en el salón.


Satisfacción.
Me siento orgulloso de ser profesor, porque he recibido un “gracias” de alguien que ni de mi familia es, cuando ha podido “aprender”. El simple hecho de saber que he podido ayudar a otra persona a crecer me llena de satisfacción.

Insatisfacción.
La burocracia y carencias de recursos entorno a la educación me fastidia, los sueldos que no compensan realmente todo el tiempo que dedicamos al prepararnos para impartir un curso, la desvaloración del maestro en la comunidad, me llena de tristeza.

Conclusión
Un docente es un generador de los pretextos para aprender.

Hasta pronto compañeros y compañeras.

“Mi confrontación con la docencia”

En el año de 1977, cuando estaba por terminar la vocacional en el área de ciencias fisicomatemáticas con especialidad en electrónica, me propusieron impartir un curso de electricidad en una escuela de capacitación técnica en la ciudad de México. Parecía fácil, dominaba la teoría y según el programa las practicas eran sencillas. Así, inicie mi camino en la docencia.

Sin embargo, al presentarme al grupo con mas de cincuenta personas, algunas mayores que yo… me impactó. Sólo pude dar una introducción a la electricidad; salí del grupo y renuncié, considere que la enseñanza no era para mí.

Posteriormente, en 1979 ya cursando el 3° semestre de Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica, debido a problemas económicos tuve que regresar a Mérida Yucatán, y abandonar los estudios. El único empleo que encontré fue en el Instituto Rodolfo Diesel de Mérida como profesor; la necesidad me obligó a aceptar el reto que esto significaba. No fue fácil, pero a los seis meses me propusieron el cargo de jefe del departamento técnico; esa responsabilidad me motivo a ingresar a la Normal Superior para realizar lo mejor posible mis funciones: La preparación que recibí en esta institución me dio la seguridad necesaria y empecé a sentir satisfacción y gusto por la labor docente. Me gustó ser maestro y decidí dedicarme a la docencia de tiempo completo.
Desde entonces, he procurado que mis experiencias repercutan en el aprendizaje de mis alumnos.

Antes de llegar a la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (D.G.E.T.I.) impartí clases en escuelas preparatorias particulares y en la misma Normal Superior de donde egrese.

En 1988 ingresé al nivel medio superior, combinando aspectos administrativos como jefe del departamento de servicios docentes y atendiendo también grupos en las áreas de mi competencia, actualmente me desempeño exclusivamente como profesor.

No me cansa estar en el salón de clases, me gusta, me divierto, sigo aprendiendo. Todos los días las cosas son diferentes, aún cuando el tema sea el mismo. Me gusta ayudar técnica y científicamente a los jóvenes en su aprendizaje y desarrollo integral.

El ser docente del nivel medio superior, tiene una gran responsabilidad, dado que es una etapa formativa en la cual el alumno adquiere y madura la mayor parte de sus herramientas intelectuales para aprender a aprender. La tarea no es fácil, ahí están los alumnos, no les gusta leer, los jóvenes juegan fútbol, las chicas hablan del novio, la clase poco les interesa, para qué aprender; es mejor ser comerciante, chofer o narcotraficante, ¡Al fin! Algunos escuchan, aprenden a aprender, se desarrollan. Me llena de satisfacción saber que he ayudado por lo menos a un alumno a crecer, y me anima a seguir trabajando para que en la próxima generación sean más los muchachos que puedan descubrir sus capacidades y desarrollarlas íntegramente para que sean buenos ciudadanos. Seguiré adelante por que hoy es otro día.

Una de las cosas que más me afectan negativamente es la “Política Educativa” los cambios desarticulados y desorganizados en los sistemas educativos y al vapor, no permite la vinculación adecuada del nivel básico con el superior y se refleja en la formación que tienen los alumnos al ingresar al bachillerato.
Otro aspecto que no me gusta, es reducir la labor docente al llenado de formatos que nadie sabe como se deben llenar, y hay que hacerlos. Pero lo que más me afecta es que propones un proyecto para mejorar tu función y el aprendizaje de los alumnos “no hay presupuesto”; siendo mi propósito dotar al estudiante de más recursos para que aprendan a aprender con más facilidad, en mi caso personal, entender y aplicar las matemáticas.

Comparto con ustedes algunas situaciones buenas y malas, pero que a pesar de ellas no han influido para alejarme de la docencia, es mi carrera.

En lugar de regalarle un pescado al alumno, mejor trato de enseñarle a pescar, solo así no se morirá de hambre.

Espero recibir algún comentario, en relación a la actividad.

Manuel Jesús Pino Sosa

Presentación

Reciban todos de mi parte un cordial saludo. Espero recibir y compartir con ustedes experiencias y vivencias que nos permitan mejorar en nuestra función docente.
Me invitaron a participar en la especialización de “Competencias docentes para la educación media superior” y al conocer sus propósitos accedí a inscribirme a fin de comprender las tendencias del nuevo modelo del bachillerato y con la esperanza de aprender a desarrollar secuencias didácticas y experiencias que incidan de forma sistemática y efectiva en el aprendizaje de mis alumnos.
Tengo 50 años de edad y soy originario de Mérida , profesor de educación media en la especialidad de matemáticas ,egresado de la Normal Superior de Yucatán, trabajo en el Cetis 35 ubicado en Atizapan , Estado de México, vivo en el municipio vecino, Nicolás Romero.
Ordinariamente imparto las asignaturas de: geometría analítica, cálculo diferencial, cálculo integral y ocasionalmente me asignan: álgebra, geometría y trigonometría, así como temas de física.
Me gusta leer sobre ciencia y tecnología y tópicos de matemáticas y psicología.